觀察對象由物轉為人
觀察的對象還可以由周圍的事物轉移到對人物的觀察。
比如，帶孩子上街的時候，可以有意讓孩子觀察走過身邊的某個人，然后問孩子“那個人穿著什么衣服？”“你覺得她開心嗎？”之類的，讓孩子的觀察中對人際交往產生敏感。 需要提醒的是，把日常生活作為觀察力培養的課堂時，一定要注意孩子的意愿，不把教育的成分強加給孩子，比如，有的家長看到孩子玩什么東西，就急于過去引導孩子觀察手中物體的顏色、形狀之類的，其實這未必是孩子歡迎的，如果孩子比較抵觸這樣，一定要立馬終止自己的“教育”行為。
適當借助主題讀物或親子游戲
除了日常生活中的隨機引導外，培養孩子的觀察力也不妨借助專門設計的圖片或親子游戲。
讀物
最典型的是“找不同”類和“視覺大挑戰”類的讀物，值得注意的是選用這類讀物之前要注意其內容的復雜程度是否適合孩子的年齡。在沒有專業判斷經驗可以借助的情況下，手頭的讀物是否適合孩子的年齡特點，可以通過先讓孩子看幾個典型圖片進行判斷，如果孩子的反應是很喜歡，就說明比較適合孩子，如果孩子玩不下去，就不要強加給孩子。除了專門的主題讀物外，常見的幼兒期刊雜志還經常會有“找出相同圖形”、“找出圖形中缺少的部分”、“找出某個小動物的影子”、“在圖中找出某個具體的物體”等圖片游戲，這也是很好的觀察力訓練素材，可以加以利用。
