忽視“教學(xué)敏感期”
誤區(qū)1：忽視“數(shù)學(xué)敏感期”
孩子在4歲左右會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、形體特征等突然發(fā)生極大的興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。抓住孩子發(fā)展發(fā)育過程中的敏感期，適時(shí)地對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)，克服只重知識(shí)的灌，輕智力的啟；重?cái)?shù)的授予，輕幼兒的思考學(xué)習(xí)；重機(jī)械的記憶，輕啟發(fā)引導(dǎo)。
誤區(qū)2：學(xué)數(shù)學(xué)等于學(xué)算術(shù)
在孩子學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，不少家長(zhǎng)往往脫離了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的和意義，有的家長(zhǎng)以為教得越多越好，把數(shù)學(xué)當(dāng)成一種死的知識(shí)來教；有的家長(zhǎng)自以為讓孩子數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，背背口訣，做做加減法就行。實(shí)際上，學(xué)數(shù)學(xué)的意義在于鍛練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。
