學校會做程度測驗及本州的學生評鑒測驗，據這里的資深家長說（我這個情報員有去打聽），題目廣泛無從準備起。學校經由這些測驗記錄每個學生的學習情形，同時發掘有特殊天分的孩子，將來若有相關的活動、比賽或課程，即根據這些記錄去挑選適合的學生。我不禁想，若臺灣有這種測驗，補習班又要躺著數鈔票了。姚小弟剛來，做的應是本州的評鑒測驗，閱讀成績不理想，大概是三年級程度，這種結果可理解；數學方面較好，但可能受限于看不懂題目，亦難判定程度。事實上，光要記那么多數學專有名詞，什么銳角、鈍角、等腰三角形、直角三角形、正方形、長方形、五邊形、六邊形、八邊形、九邊形、梯形、平行四邊形的英文，我都暈船要吐了，他還傻傻地咕嚕咕嚕記，尚未扔書包跺腳抗議，算不錯了。
她也針對姚頭丸有時愛講話、容易興奮的缺點予以說明，她能很快“掌握”學生的學習特質，誠屬不易。若她說：“Jack 很守秩序唷，上課專心、安靜。”我一定認為她“青菜共共”（隨便講講），畫符保平安。我是他媽，從嬰兒時期就知道他話匣子一打開，要關好幾次才關得起來。
這時， 有一位教外籍生ELA 課（English/Language Art） 的Moothart 老師也過來了。她的教室門口布置得像聯合國總部，貼滿外籍學生照片及各國紀念品。這所國際小學的學生都要上第二外語，本地生學西班牙語，（姚頭丸耳濡目染也學了幾句，他說碰到西班牙語老師就用西語打招呼：“歐拉，空摸伊死達死。”“便。”意為“嗨，你好嗎”，“高興”。）外籍生當然學英文。她一定事先知道我們的面談時間，所以特地過來簡報他的上課德行。
她用驚嘆的表情（這一點臺灣老師要學一學）稱贊他真的很努力，進步很快，還惋惜地問：真的只留一學期嗎？我們請教她什么書適合姚小弟看，她提到可以試一試Magic Tree House 系列。姚同學發揮臺灣人刻苦耐勞精神，請老師出一些功課讓他在周末假期做，她的表情是：小跨代志哩，只怕學生不做，不怕沒功課做。翻成我阿嬤那一代的話就是，欲做牛還怕沒犁拖嗎？從此，周末就有Moothart 老師的homework 了。姚頭丸知道是我們建議的，哇哇叫了幾聲，我回他：“這一點功課比吃香蕉還簡單，不用剝皮，三兩下就掃完了，有什么好叫？要不然你煮飯我來寫。”他趕緊喊不用不用，深怕我搶去做。后來他說：“還好，其他人不知道是你們建議的，要不然我慘了！”
其實，學校不余遺力幫助外籍學生盡快學好英文，除了ELA課， 姚小弟幾乎每天要去另一位教ESL（English as a Second Language）的老師那兒上半小時課。她借我們一臺錄音機，姚小弟每周借一卷錄音帶在家聽。我們真幸運，進到這所具有接待外籍學生豐富經驗的學校，他們的友善與妥善的課程安排，減低了外籍生的焦慮與恐懼。
半小時的面談是很好的親師交流機會，從這些點點滴滴累積了家長與學校的伙伴關系。畢竟，一個孩子進來，意味著學校要與家長相處六年，焉能輕忽。
在這個小校園，感受最深刻的是：友善與欣賞。
