我們“流落”異國，別無選擇，一切交給學校安排。既是行之有年、廣受歡迎，想必學校與家長都已形成同一陣線，我們就不要拿臺灣的那一套“教育意識形態(tài)”去頑抗，快快翻開課程介紹要緊。
第一期有七門課：“氣流與飛行”、“星系的故事”、“研究與多媒體”、“機器人”、“拯救海洋”、“神秘的疾病”、“天災”。
每門課都附有課程介紹、任教老師（由四五六年級老師擔任）、概念／能力要求（如：需具有研究、高級思考、寫作、搜集資料、呈現(xiàn)、團隊合作等能力）以及特殊要求，如：需家長協(xié)助使用CSU大學圖書館、需準備色筆等。
第二期有九門課：“太陽系”、“華麗的顯微鏡世界”、“詩集”、“數(shù)學／多面體城鎮(zhèn)”、“CSI鑒識科學”、“電腦藝術(shù)”、“機器人”、“奧林匹克數(shù)學”、“野外探險”。
看著選課單，我都想去上課呢！尤其CSI鑒識科學，課程介紹提到“你會學到讀指紋、分析筆跡”，我常看《CSI犯罪現(xiàn)場》影集，充滿未褪的福爾摩斯情結(jié)，頗覺新奇。野外探險也不錯，需擇定地區(qū)研讀相關(guān)的社會學、自然生態(tài)資料，設(shè)計出自己的“探險地圖”，需交報告。
姚頭丸選了“機器人”課，四五年級學生二十一人，分五組，每組需討論、設(shè)計弄出一個會動的機器來。能力要求提到，需具有科學、數(shù)學、工程概念，能解決問題、團隊合作。十月開始上BEAT課，每周一到四，共四天，下午最后一節(jié)，一小時。分量不輕。
我仔細研讀所有課程介紹及能力要求，出現(xiàn)最多的字眼是：要有研究能力、思考能力、解決問題的能力、寫作（需交報告）、團隊合作。
這是小學嗎？十、十一、十二歲的孩子懂什么？不是應該叫他們：安靜，不要講話，注意聽，快快把黑板上的題目抄下來回家做兩遍。
如果我們從頭回想這所學校所標舉的十項特質(zhì)，“Whoweare”自我探索，主科能力分班，成績單表列非學科能力評量，一周開設(shè)四小時BEAT選修課……這種種作為，讓我合理地推測，這不是小學，是一所小大學。
為什么？我想問為什么？
我更想知道，從這套理念訓練出來的孩子會如何看待知識、社會、世界與人生？如何面對難題，尋求解決？
不打小孩，難道不怕他們將來變壞嗎？不辱罵，難道不怕長大目中無人嗎？回家功課只有一樣外加閱讀二十分鐘，不怕敷衍造假嗎？假期不給功課，不怕孩子松散嗎？暑假沒作業(yè)，不怕懶散、學習欲降低影響國家競爭力嗎？不補習，不怕將來贏不過人家嗎？不寫測驗卷，不怕考試吃虧嗎？
我無法回答。真的無法回答。
